ENSEIGNEMENTS - LES EXPLORATEURS
de 6 à 12 ans
Une journée en classe 6-12
La journée s’organise autour de longues plages de travail, indispensables pour permettre à l’enfant de choisir une activité, de s’y engager, de se concentrer et d’aller au bout de son travail sans être constamment interrompu.
Les présentations
Tout au long de la journée, l’adulte invite les enfants, individuellement ou en petits groupes, à des présentations.
Une présentation peut concerner les mathématiques, le langage, la géométrie, l’histoire, la géographie, la biologie, les sciences, l’art, la musique…
Ces temps ont pour objectif de donner à l’enfant une clé qui lui permettra ensuite de poursuivre son travail en autonomie.
Les entretiens individuels
Des temps d’entretien permettent régulièrement de faire le point avec chacun des enfants.
Qu’ai-je travaillé ? Qu’est-ce qui est acquis ? Qu’est-ce qui reste difficile ? Qu’ai-je envie d’approfondir ? Quel travail dois-je reprendre ?
Progressivement, l’enfant apprend ainsi à porter un regard sur son propre travail et à devenir responsable de ses apprentissages.
Une journée Montessori 6-12 ans est ainsi une journée très structurée, mais dont la structure laisse suffisamment d’espace pour que puissent naître la concentration, la curiosité, l’initiative, la coopération et le plaisir d’apprendre.
organisation
de la journée
La classe est ouverte aux enfants à partir de 8h00. Ils peuvent se mettre au travail, continuer un projet ou lire des magazines quotidiens ou mensuels en attendant leurs camarades.
Le programme de la journée est accessible à tous, par demi-journée, sur un tableau : temps de travail en autonomie, entretiens, rendez-vous pour les présentations, regroupements, réunions, Grandes Histoires…
Les enfants bénéficient d’un temps de travail de 3 h 30 le matin et de 2 h 30 l’après-midi.
Tout au long de la journée, ils explorent les différents concepts qui leur sont présentés et utilisent le matériel en autonomie. Ils sont également invités à participer à des présentations, en petits ou en grands groupes, en fonction de leurs besoins. L’objectif est, dans l’esprit de Maria Montessori, de semer un maximum de graines de connaissances et d’éveiller leur curiosité.
Les enfants sont libres de travailler au sol, à une table ou à l’extérieur de la classe. Ils choisissent également le domaine qu’ils souhaitent travailler et peuvent partager certaines activités avec les camarades de leur choix.
Cette liberté s’accompagne progressivement d’une véritable responsabilisation : les enfants apprennent à organiser leur temps, à faire des choix et à devenir acteurs de leurs apprentissages.
L’enfant est libre de choisir son travail, son rythme et, dans le cadre proposé, la manière de l’investir. Une chose, cependant, ne relève pas du choix : L’enfant a la liberté de choisir son travail mais n’a pas d’autre choix que celui de travailler.
Le repas a lieu en salle commune à 12h30. Quand ils ont terminé leur repas, ils débarrassent leur table, participent au rangement et nettoyage avant d’aller en récréation dans le jardin de l’école.
Les enfants sont équipés pour sortir par tous les temps.
Tous les jours, chaque enfant a des responsabilités à réaliser pour le bon fonctionnement de la communauté : nettoyage des tables, des étagères, du sol de la classe, de la bibliothèque, ranger les fournitures, les tapis, prendre soin des animaux ou des plantes…
Les enfants fixent ensemble certaines règles de vie et les limites du collectif. Ils arrivent ainsi qu’ils ajoutent eux-mêmes des responsabilités pour le bien du collectif.
A 16h45 c’est le temps de garderie : goûter, jeux collectif, jeux de construction, dessins, lectures, etc.
Tout au long de l’année, des sorties sont proposées aux enfants en fonction de leurs projets : journées dans les bois avec des randonnées, école à l’extérieur, sorties à la médiathèque ou aux archives départementales, courses, spectacles, classe nature, jeux sportifs, rencontres de professionnels, etc. Différents projets voient également le jour : pièce de théâtre, ramassage des déchets autour de l’école, exposition, servir de la tisane ou de la soupe aux parents, création de cabane avec des planches de récupération, jardinage…
« Un changement interne se produit, et la logique de la nature éveille maintenant chez l’enfant non seulement une soif de connaissance et de compréhension, mais aussi un désir d’indépendance de l’esprit, par besoin de distinguer le bien et le mal par ses propres moyens ».
Maria Montessori (Eduquer le potentiel humain)